En este vídeo podemos ver alguna actividades seguida por el método de Pestalozzi, espero que os guste!!!
lunes, 26 de junio de 2017
Problemas del sistema educativo español.
Con este vídeo intentamos concienciar a la gente la gravedad de los problemas que supone actualmente nuestro sistema educativo,por lo tanto debemos luchar por un buen sistema educativo.
Juan Amos Comenio y sus aportaciones a la pedagogia.
Aquí os dejo un vídeo de Juan Amos Comenio y sus aportaciones a la pedagogía es muy interesante como se ve solo con imágenes las aportaciones que el hizo a la rama de pedagogía espero que os guste.
Biografia hermanas Agazzi
Rosa Agazzi, nació en 1866 y falleció en 1951 en Volengo en la provincia de Verona (Italia), Carolina Agazzi, nació en 1870 y falleció en 1945. Fueron dos pedagogas italianas, ambas fueron educadoras formadas en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, desempeñándose la primera en Educación Básica y su hermana en Educación Parvularia trabajo en el ámbito de la educación infantil (hasta 6 años de edad).
En 1891, participan de un congreso para maestras de párvulos, dedicándose ambas, desde ese momento, a esa profesión, ya que en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles. A partir de ahí, a raíz de su observación y reflexión, comenzaron a gestar las características y las bases del currículo agazziano.
En 1898, Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en Turín) el trabajo titulado "Ordinamiento Pedagógico del Giardini d' Infanza secondo il sistema di Froebel", donde presenta el método que ella ha estado desarrollando. Comenzando allí, la divulgación de este sistema de enseñanza.
En 1927, las hermanas jubilan, pero continúan su labor, junto a un grupo de colaboradores, que habían sido formados en torno al Asilo de Brescia, el que aún se mantiene, a través del Centro de Pedagogía de la infancia, institución encargada de difundir y publicar la obra de estas educadoras.
Libros Frases destacados de Maria Motenssori.
Los libros mas relevantes de Maria Montessoris son:
-El método de la pedagogía científica (1909)
-Antropología pedagógica (1913)
-El secreto de la infancia (1936)
-Paz y educación (1934)
-Método avanzado de Montessori (1917)
Algunas frases destacadas:
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo."
"La mejor enseñanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesarias para la tarea."
"El primer movimiento de la pequeña mano hacia las cosas, el impulso de este movimiento, representa el esfuerzo del yo por penetrar en el mundo."
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-El método de la pedagogía científica (1909)
-Antropología pedagógica (1913)
-El secreto de la infancia (1936)
-Paz y educación (1934)
-Método avanzado de Montessori (1917)
Algunas frases destacadas:
"Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo."
"La mejor enseñanza es la que utiliza la menor cantidad de palabras necesarias para la tarea."
"El primer movimiento de la pequeña mano hacia las cosas, el impulso de este movimiento, representa el esfuerzo del yo por penetrar en el mundo."
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Pablo Montesino
Pablo Montesino y Cáceres, nació en Fuente del Carnero (Zamora) en 1781, estudió en
Valladolid y se graduó en medicina en Salamanca, su vocación médica provenía de la influencia
de su padre. Entre 1807 y 1814 fue médico del ejército. Durante el primer periodo dictatorial
de Fernando VII, fue director de los Baños de Ledesma y de los de Alange. Posteriormente
obtuvo el cargo de diputado nacional de Extremadura.
“Fue miembro de la
Comisión central, ocupó varios puestos en el desarrollo educativo, como el de consejero de
Instrucción pública, miembro de la SEMPEP, fundador y director de la primera Escuela Normal
de España, presidente de la Comisión de inspección de escuelas gratuitas de Madrid, fundador
y director del Boletín Oficial de Instrucción Pública”. Montesino fue reemplazado de la
dirección de la Imprenta Nacional, esto le permitió compaginar algunos de sus puestos
educativos con otros en la sanidad. Los últimos 15 años de su vida los dedicó a la educación del
pueblo. Murió en 1849.
Escuelas de amiga
Las escuelas de infantil surgen por el fuerte cambio que experimentó el tipo de economía y el
paso de la vida en el campo a la vida industrial.
Aunque en la Edad Media existían lo llamado escuelas amigas en las cuales solo se enseñaba
coser y bordar a la perfección, además de leer y escribir.
A finales del siglo XIX queda constancia de que en Asturias existían las escuelas caseras de
amigas. En resumen las escuelas amigas eran parecidas a las clases particulares que impartían una
señora a niñas de edades comprendidas entre los 3-8 años en la cual se enseñaba las cuatro
tablas, las oraciones religiosas y también a coser.
Pequeña biografía de Maria Montessori
María Montessori nació en el seno de una familia católica de clase alta, de padre militar de profesión Alessandro Montessori y madre Renilde Stoppani.En 1884 estudió ingeniería, biología y finalmente tras ser aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza", en 1896 se recibió de médico, siendo la primera mujer en Italia con ese título.
Más tarde, María Montessori estudió antropología y obtuvo un doctorado en filosofía y psicología experimental, volcándose al estudio de niños deficientes con la convicción de que su problema era más pedagógico que médico.Tras la Unificación de Italia (1861), se interesó profundamente por las condiciones sociales de la mujer, participando en congresos internacionales para la mujer en Alemania e Inglaterra.
En 1907, María Montessori inauguró la primera "Casa de Niños" en San Lorenzo (Roma), un centro de investigación donde los niños desarrollaban todas sus capacidades con libertad, independencia y dignidad, y marca el origen del "método educativo Montessori".
En 1926 funda la Real Escuela del Método Montessori con el apoyo de Benito Mussolini, y rápidamente se multiplican los centros de entrenamiento en Italia y Alemania.Tras percibir el uso político que se le quiere dar a sus escuelas, María Montessori acusa públicamente a la doctrina fascista de "formar a la juventud según sus moldes brutales" y debe exiliarse en Barcelona (España), en 1933.
En España desarrolla métodos para catequesis, pero al estallar la Guerra Civil Española (1936-1939), se traslada a Holanda, donde continúa con su actividad pedagógica.La Segunda Guerra Mundial (1939-1945), encuentra a María Montessori en la India, donde se dedica a educar a niños para que desarrollen todas sus posibilidades, con la menor dependencia posible.
Finalizada la guerra, retorna a Holanda, donde recibe el título honorífico Doctor honoris causa por la Universidad de Ámsterdam y tiempo después la condecoración más importante de Francia, la Legión de Honor, por su destacada labor en el campo de la educación.Próxima a cumplir los 82 años, María Montessori fallece a causa de una hemorragia cerebral.
Los principios fundamentales de su Pedagogía son: la libertad, la actividad y la individualidad, propiciando la autonomía, la independencia, la iniciativa, el desarrollo de la voluntad y la autodisciplina.
Jardines de infancia (Kindergarten)
En esta imagen podemos observar los jardines de infancia
El espacio escolar estaba distribuido por tres partes:
Escuela: Estaría
constituida por salas de trabajo, donde se hacían juegos y manualidades.
Patio: Se
desarrollaba toda actividad libre.
Jardín: Se
llevaban a cabo actividades de jardinería y agricultura.
Primera escuela infantil en Gran Bretaña.
El 2 de enero de 1816 se inauguró la primera escuela infantil en gran Bretaña, la "infant
school". Owen buscó a dos personas que ejercieran como maestros y que a su vez tuvieran
amor y paciencia hacia los niños, eligiendo así a Buchanan y a Molly Young planteándonos diez
normas sobre cómo tratar a los niños y llevar la escuela.
Entre estas normas encontramos; no usar ni premios ni castigos, no aburrir a los niños y tratar
que fueran felices. Owen se inspiró en diversas fuentes para sus concepciones pedagógicas
contando con la influencia de Rousseau.
Buchanan demostró tener buenas habilidades para entender a los niños, por ejemplo tocaba la
flauta, cantaban y bailaban. Todas estas actividades junto a estrategias didácticas fomentaban
la enseñanza y el aprendizaje de los niños.
Antecedentes de la educación infantil.
En los antecedentes de la educación infantil encontramos a Pauline Kergormar que en 1886 ofrece una
definición de la educación infantil, publicando una obra “ L’ Éducation maternelle dans l’école” en la que
expresa la importancia de la implicación de las madres en la escuela. Para esta autora “el fundamento de la
pedagogía de dicha escuela es el amor por el niño, un amor inteligente y activo”.
En los años setenta las primeras escuelas son abiertas gracias a Oberlin ”, donde se trata de enseñar buenas conductas y costumbres, una idea sobre letras, sílabas
y palabras, generalidades sobre religión y moral e identificación de objetivos.
Esto se ve reflejado en las aportaciones de Comenio, Rousseau y Pestalozzi, siendo importantes para la
pedagogía.
Frases de Friedrich Froebel
Si tres cientos años después de muerto, mi método de educación se estableciera del todo conforme a su ideal, me regocijaría en el cielo. Friedrich Froebel
El destino de las naciones descansa más en las manos de las mujeres, las madres, que en los poseedores del poder, o de las manos de los innovadores de los cuales, la mayoría no se comprenden a sí mismos. Tenemos que formar a las mujeres, que son las educadoras de la raza humana, de otra forma la nueva generación no puede cumplir su cometido. Friedrich Froebel
Un niño que juega y trabaja meticulosamente, con perseverancia, hasta que la fatiga se lo impide, seguramente se convertirá en una persona escrupulosa, determinada, capaz del autosacrificio. Friedrich Froebel
Los niños son como pequeñas flores; son variadas y necesitan atención, pero cada una es bella por sí sola y gloriosa cuando se ve en la compañía de sus semejantes.
Friedrich Froebel
Si el hombre ha de alcanzar plenamente su destino, tanto como su desarrollo terrenal se lo permita, si se ha de convertir en una unidad viviente auténtica e incorruptible, tiene que sentirse y conocerse a sí mismo como uno, no sólo con Dios y la humanidad, sino también con la naturaleza. Friedrich Froebel
¿En el responder a la pregunta de cuál es el propósito de la educación? Comencé en ese tiempo a partir de la observación de que el hombre vive en un mundo de objetos que lo influyen y que él desea influenciar, de modo que tiene que conocer a estos objetos en sus características, su esencia y su relación entre ellos y la humanidad. Friedrich Froebel
Solo el santuario tranquilo e íntimo de la familia, puede devolverle el bienestar a la humanidad. Friedrich Froebel
Jugar es la expresión más alta del desarrollo humano, en la niñez por sí solo, es la libre expresión de lo que hay en el alma de un niño. Friedrich Froebel
Principios didácticos de Juan Amós Comenio.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=-FTCB743cZg (8-8-2014)
El "asilo infantil de Mompiano" de las hermanas Agazzi.
Los jardines de infancia froebelianos no significó, desde luego, la solución de todos los problemas planteados en el campo de la educación infantil. En 1861, tres años después de la muerte de Aporti, tuvo lugar tras un período de laboriosa gestación, la unidad de la nación italiana: una situación nueva con nuevas perspectivas y, también con no pocas y viejas cuestiones pendientes y con problemas que habían quedado sin solucionar.
Panorama europeo de educación infantil.
La creación de centros de atención a la infancia orientados a la prevención del abandono de los niños más pequeño, se remonta en buena parte del territorio europeo del siglo XVIII, en estrecha relación con el inicio del empleo femenino en el sector industrial. Estos centros acogían a los niños desde edades muy tempranas y se ocupaban primordialmente del cuidado y la protección de los menores de la familias con escasos recursos, siendo las funciones educativas de carácter secundario. Años más tarde y, en paralelo con la existencia de esas instituciones del cuidado infantil, comenzaron a crearse centros con una orientación específicamente educativa, influidos en gran medida por las ideas de Fröbel, Montessori o Declory, entre otros. Al contrario que los primeros, estos centros preescolares se dirigían a las familias acomodadas y atendían generalmente a los niños/as desde los tres años o cuatro años de edad.
Propuesta institucional de Fröbel
Fröbel pretendió idear un lugar, en el que desarrollar la actividad educativa formando a los alumnos/as.
Por esta razón los Kindergärten nacen con la idea de ofrecer a los niños/as entre los 2 y 3 años una formación integral desarrollando todas sus potencialidades personales innatas en un ambiente idóneo y adecuado.
El Kindergärten se crea y construye como un lugar en el que ofrecer una comunicación directa con la naturaleza y libertad para el desenvolvimiento infantil a través de los espacios libres, jardín, parcelas, animales, plantas.
Por esta razón los Kindergärten nacen con la idea de ofrecer a los niños/as entre los 2 y 3 años una formación integral desarrollando todas sus potencialidades personales innatas en un ambiente idóneo y adecuado.
El Kindergärten se crea y construye como un lugar en el que ofrecer una comunicación directa con la naturaleza y libertad para el desenvolvimiento infantil a través de los espacios libres, jardín, parcelas, animales, plantas.
María Montessori
Aquí os dejo un vídeo sobre la historia de María Montessori y su método, espero que os guste.
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ik7eckAAhCU (31-7-2016)
Diferencias del Sistema tradicional y el Método Montessori
miércoles, 14 de junio de 2017
DIFERENCIAS EDUCATIVAS ENTRE LAS LEYES.
Una tabla comparativa acerca de las leyes LGE, LOGSE, LOCE y LOE sobre la educación desde sus puntos de vista.
Recuperado de: https://es.slideshare.net/grupoCAP/tabla-comparativa-de-las-leyes-presentation.
Realizado por : GrupoCAP
viernes, 9 de junio de 2017
ORGANIZACIÓN DE UNA ESCUELA DE PÁRVULOS SEGÚN PABLO MONTESINO
Montesino
sabía que a los maestros españoles les faltaba formación para educar a los
párvulos, por lo que dedicó su “Manual para
los maestros de escuelas de párvulos” con una
intención didáctica, formado por tres partes. Dedicó la primera a contar como
era la educación en las escuelas de párvulos en el extranjero y la segunda a
ayudar a los futuros
maestros a que conozcan las principales características que tiene esta etapa
educativa y como es su organización.
Montesino
empieza explicando cómo debe ser el local
escolar: de forma cuadrilonga, con un patio, corral o prado contiguo a la
escuela, bastante grande para que los niños puedan jugar y ejercitarse al aire
libre, un cobertizo en este corral para que los niños colocar cómodamente sus
meriendas, gorras y capotes, comer, jugar y permanecer en las horas que no son
de escuela, y cuándo la estación no les permite estar al descubierto, así como
un lugar común con separación para niños y niñas.
A
continuación Montesino habla sobre el
mobiliario y los recursos didácticos que corresponde al tipo de clase que
él quiere implantar. Lo primero que recomienda es un banco por los lados,
colocando una parte para los más pequeños, y dejando claro que si el local es
grande y hay muchos niños será necesario colocar dos gradas por todo alrededor.
Por encima de las gradas debe ir colocado un crucifijo o imagen de la Virgen.
La
escuela también debe contar con “un tablero con las lecciones, punteros con los
que los niños señalaran, un encerado negro, un ábaco, una mesa para el maestro,
un libro de matrículas de los niños, otro libro para llevar las cuentas; otro
libro en que las visitas puedan plasmar sus impresiones, y otro libro-cuaderno
en que el maestro anote periódicamente sus observaciones sobre cada niño”.
La
escuela también debe de contar con un catecismo, agua corriente y pizarras
pequeñas y por último se indica que la casa del maestro debe de estar cerca de
la escuela.
Una vez
explicado todo lo anterior, ahora Montesinos hace referencia a la organización y la didáctica, para ello
nombra a los “instructores de clase”.
Estos, eran necesarios en todas las escuelas con más de 100 alumnos.
El
zamorano también nos indicó como debe ser
la entrada a la escuela, las actividades que se llevan a cabo en ella, todo
lo referente a la limpieza y al aseo, al canto conjunto, actividades de
lectura, de cuentos, de juegos...
En el “Manual”, Montesinos deja claro que el
arte es educar y lo llevará a cabo mediante el aumento de la estimulación de los
sentidos y capacidades de los niños. Para todo esto el maestro utilizará la
naturaleza y los objetos que le rodea y si con esto no es suficiente empleará
imágenes, láminas o dibujos.
En
definitiva, Montesinos deja patente su pensamiento pedagógico en una clara idea
de modernización para la escuela.
LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE MARIA MONTESSORI
DIEZ MANDAMIENTOS DE MARIA MONTESSORI PARA EDUCAR A NUESTROS HIJOS
- Primero: Recuerda siempre que los niños aprenden de lo que les rodea. Sé su mejor modelo. Si criticas mucho a tu hijo, lo primero que aprenderá es a juzgar
- Segundo: En cambio, si lo elogias con regularidad, él aprenderá a valorar. ¿Qué ocurre si le muestras hostilidad al niño? Él aprenderá a pelear
- Tercero: Si se ridiculiza al niño de modo habitual, será una persona tímida. Ayuda a que tu hijo crezca sintiéndose seguro a cada instante, será entonces cuando aprenda a confiar en los demás.
- Cuarto: Si desprecias a tu hijo con frecuencia, se desarrollará un sentimiento muy negativo de culpa. Propicia que tu hijo vea que sus ideas y opiniones son siempre aceptadas, con ello conseguimos que se sientan bien ellos mismos.
- Quinto: Si el niño vive en una atmósfera donde se siente cuidado, integrado, amado y necesario, aprenderá a encontrar amor en el mundo.
- Sexto: No hables mal de tu niño/a, ni cuando está cerca, ni cuando no lo está. Concéntrate en que tu hijo está creciendo y desarrollándose de modo óptimo, valora siempre lo bueno del niño, de tal manera que no quede nunca lugar para lo malo.
- Séptimo: Escucha siempre a tu hijo y respóndele cuando él se acerque a ti con una pregunta o un comentario.
- Octavo: Respeta a tu hijo aunque haya cometido un error. Apóyalo. Lo corregirá ahora o quizá un poco más adelante.
- Noveno: Debes estar dispuesto/a ayudar a tu niño si busca algo, pero debes también estar dispuesto a permitir que encuentre las cosas por si solo
- Décimo: Cuando te dirijas a tu hijo, hazlo siempre de la mejor manera. Ofrécele lo mejor que hay en ti mismo/a. ‘Cuando un niño se siente seguro de sí mismo, deja entonces de buscar la aprobación de los adultos a cada paso’.
Recuperado de una revista de la Vanguardia, donde a continuación dejaré el enlace, puesto que también aparece una pequeña biografía de María Montessori: http://www.lavanguardia.com/hemeroteca/20170509/422222593152/maria-montessori-pedagoga-metodos-educativos.html
MÉTODO DE ENSEÑANZA DE LAS HERMANAS AGAZZI
El método de las hermanas Agazzi también conocido como "método maternal" consiste en:
- El/la niño/a debe de aprender utilizando la intuición.
- La didáctica se basa en el uso inteligente de los objetos reales que se obtienen del entorno escolar.
- Los/as niños/as tienen que encontrarse en un ambiente cálido y afectivo, que sea similar al que vive en su hogar. La relación con la educadora y la alegría que le proporciona el juego son elementos fundamentales en su metodología.
- Las actividades que se llevan a cabo provienen de la vida cotidiana, como por ejemplo, lavarse las manos, vestirse...
- Este método se basa en la educación del lenguaje y la expresión corporal.
- Se utiliza el dibujo como medio de expresión.
Las áreas fundamentales que forman su sistema son:
- Color: los niños asemejan el color al objeto correspondiente, por ejemplo, el color rojo con manzana. Se utiliza varios objetos del mismo color y se introducen en una caja
-La forma: se distinguen por esquemas comparativos entre los objetos con diferenes formas. Por ejemplo, forma esférica (naranja, nuez...), forma cuadrada ( un cuadro) ....
-Dimensiones: las aprenden por el contraste y a medida que se avanza se aumenta la dificultad (grande-mediano, pequeño-grande...)
Entre los ensayos de Rosa, una de las hermanas Agazzi, a modo resumen, descubrimos tres orientaciones teorico-prácticas que constituye su método en el asilo de Mompiano:
- El niño es el lugar central de la educación.
- Punto de partida: el ejercicio físico y los ejercicios de vida práctica.
- Ambiente familiar: se debe de tener un clima familiar adecuado para que su aprendizaje sea más fructífero.
miércoles, 7 de junio de 2017
Frase de John Dewey
Desde mi punto de vista, John Dewey con esta frase no quiere decir que los/as docentes deben de adaptarse a las nuevas metodologías, conocimientos, tecnologías, etc... que surgen en nuestra sociedad. Si se limitan a seguir realizando unos métodos antiguos, no tienen la misma eficacia que los que nuevos que han surgido, puesto que a medida que vamos avanzando en el tiempo, los métodos irán mejorando, para que la educación vaya avanzando. Antiguamente, muchos docentes enseñaban a través de la memorización, y en la actualidad se centran más en el aprendizaje significativo, que el niño vaya descubriendo su propio aprendizaje.
Por lo tanto, los educadores de hoy en día, deberan de ser capaces de incorporar todo lo nuevo que vaya surgiendo en sus asignaturas. No hacerlo, nos da por hecho que el futuro de los jóvenes no será tan enriquecedor como debería.
La Escuela Nueva en Gran Bretaña
LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los principios educativos en los que se basa la Escuela Nueva en Gran Bretaña son los siguientes:
- Escuela centrada en el niño: Es lo que se ha denominado paidocentrismo (ciencia centrada en el niño/a), que viene a sustituir al magistrocentrismo anterior.
- Escuela activa: Frente al memorismo de la escuela tradicional
- Cambios en la relación maestro-alumno: Maestro como guía del alumno y en un clima de mayor libertad.
- Escuela vitalista: Frente a los programas teóricos
- Escuela cooperativa: Frente al enfoque competitivo y de emulación tradicional.
- Escuela democrática frente al disciplinarismo tradicional
- Educación integral frente a instrucción
A continuación adjunto una tabla, donde se ven las diferencias que existen entre la escuela nueva frente a la tradicional:
Fuente: Power Point de Mari Rodrigez realizado en 2012-2013.
sábado, 3 de junio de 2017
Características y datos importantes de la teoría pedagógica de Decroly
Existen características y datos importantes sobre la teoría pedagógica de Decroly, que es fundamental que tengamos claro para entender sus métodos y pensamientos:
- Es naturalista,
- Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.
- Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").
- Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno.
- Da los antecedentes para los estudios y departamentos psicopedagógicos.
- Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad.
- La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación
- Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes.
- Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.
CONCEPTOS DECROLIANOS
- Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno).
- Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación.
- Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad.
- Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. Medio de investigación.
- Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes)
OVIDE DECROLY
Ovide Decroly (1871-1932) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Este recibe influencias de Afred Binet, Simon, y junto a ellos fueron unos de los promotores de la paidología, que es la ciencia centrada en el niño.
Fue seguidor de Dewey, este fue quien planteó como llevarse a cabo los principios de la Escuela Nueva, es uno de los principales representantes en Europa. Y fundador de la escuela experimental Decroly. Difundió la pedagogía de Dewey mediante sus publicaciones. Decimos que fue un gran aporte para la didáctica. Estudió todos los procesos sobre los niños con retraso cognitivo. Forma la llamada "École de IÈrmitage" Escuela para la vida y por la vida (1907).
Aporta aspectos importantes a cerca de los medios, las técnicas, la metodología y las practicas escolares.
Decroly dijo “La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”
A continuación, os dejo un video que resume los grandes cambios realizados por Ovide Declory:
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